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人生總在迷失和尋覓之間徘徊。迷失，到底是失去了什麼？尋覓，到底又在尋覓甚麼？在我們還沒有坐下來細想，人世間的種種壓力就迫我們踏上跑道，在不知要尋找什麼的跑道上不斷追趕，然後一個學位接一個學位的考上，一份工作接一份工作的轉換，一個房子接一個房子的搬遷，一段感情又一段感情的戀上。
跑了一生，回頭一看，卻是茫然。
如果問：2009年高中教育改革，加入通識科作為必修科，此舉所為何事？我會說，就是為了這段尋覓的路，打下一些路標，好讓青年人在尋找人生方向時，少走一些冤枉路，開拓廣闊一點的視野，進而培養踏出人生抉擇的勇氣。
沒有那麼誇張吧？也許你會說。真的，當你細心閱讀這個新課程的設計，你會發現背後的精神，就是讓青年人發現自己和自己、和其他人、和身處的社會、和國家、和世界、和人類的生死存亡，到底有何關係，到底自己在各種關係中可以扮演一個怎樣的角色。
這一科所觸及的，每個都是大題目，每個題目都可能要花上一生去追尋，也難怪不少老師知道將要執教這個科目時，都嚴陣以待，紛紛進修─有些進修課程，強調實戰技巧，在教學法上大費周章，務求令學生能有效學習；有些則強調批判思考、多角度分析，無論遇上哪些課題，都在思考方法上還原基本步，兵來將擋，水來土掩。
但說到底，對一個年輕人來說，學懂了這些又如何？要有效學習到的，到底是什麼？掌握了思想方法，是要用來思考什麼？什麼才是貫通這一切知識的關鍵？在這個學習過程中，到底要經歷一些什麼，才令這些尋問不致淪為只對考試有意義的話題？
懂得問這些問題，不是建基於批判思考有多了得，不是建基於知識系統有多圓融通達，不是建基於對新聞時局有多少認識，而是源於一份對生命的不甘─不甘讓自己一輩子的人生白活一場。
若非想了解自己到底是怎樣，到底人際關係對自己有多少影響，到底自己人生路途的起點在哪兒，又怎會有探討「個人成長與人際關係」的動力？若非覺得這片土地是自己家，覺得自己是其中一分子，我們又憑什麼身分去探討「今日香港」和「現代中國」？豈不像一個在圈外指指點點的外人？如果沒有意識到整個世界都同坐一條船，遠在地球另一端的事，有可能令青年人多姿多彩的一生提早結束，「全球化」、「公共衞生」、「環境與可持續發展」這些硬繃繃的課題又怎會挑動青年人去探求的心？
讓青年人尋回自己人生在世的位置，看見自己生存的意義，這早已超過一個科目所能承載。正因為此，「通識科」所帶來的變革，不獨是老師所要面對的挑戰，更是每一位關心青年人成長的朋友，如何在教育現場共同合作的機遇。
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