突破機構一項就「教育場景與公民參與」研究發現，近六成本地青年不願就公眾利益表達個人意見，青年亦沒有足夠空間參與公眾事務，超過七成受訪青年表示，不知道有什麼參與政治的途徑。是次研究發言人突破機構事工研究及發展經理陳競存認為，以上三項原因，顯示本地青年對公共事務缺乏積極參與和具體行動，公民教育只重視概念灌輸，對促進青年公民參與未見成效。

研究方法
突破機構於二零零七年十一月一日至二零零八年五月六日進行一項「教育場景與公民參與」研究。是次研究旨在瞭解教育場景如何促進青年的公民參與，包括行使公民權利和參與政府公共事務等。是次研究以電話訪問形式進行，抽樣訪問全港15至29歲青少年，最後成功訪問1028人，樣本標準誤差3.1%。受訪樣本年齡集中於15-19歲，佔57.7%；20-29歲佔42.3%。

青年不願就公眾利益表達意見
研究發現，青年只在概念上關注公眾利益，但卻缺乏實質行動支持。超過八成(86.5%)的受訪者認同要關注其他同學權益；但卻有接近六成人(58.4%)表示，不會向校方表達自己對校政的意見。

青年未有參與公眾事務的空間
學校是青年接受公民教育的「經驗」場所，亦是他們參與公眾事務的「實踐」群體，受訪者卻表示未有機會於學習場景參與公眾事務。有七成(70.6%)受訪者表示，校方在制訂校規或校政上，並沒有諮詢他們意見，反映青年於學習場境較少參與公眾事務的機會。

相關分析顯示，受訪者參與公眾事務的空間(機會)，與他們的公眾責任心有明顯關係；青年對公眾事務的責任心，亦與他們對公眾事務的關注和行動參與有明顯相關。

青年不知具體公民參與的途徑
本地青年縱使知道權利，亦不懂得如何參與。過半受訪者認為自己清楚(或一般知道)自己的公民權利與義務(58.4%)，但卻有超過七成(71.5%)的受訪者表示不大知道有什麼途徑參與政治。

青年付諸行動的比率偏低
以4分為滿分的公民參與度，受訪青年表示曾「關注」或「討論社會事務」的平均分為2.34分；但表示曾就某些社會事務向政府或公眾反映意見或採取行動的，平均卻只有1.30分。可見青年的公民參與，只流於關注或討論層面，但當要把這些認知和討論轉化成具體行動時，受訪者的參與比率卻大幅減少。(見圖)

重新檢視公民教育?
建立青年社群參與

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http://www.breakthrough.org.hk/ir/researchlog.htm