<通識教育>是基礎教育的核心？－梁永泰

為甚麼猶太人在許多領域上都有傑出表現？無論是商業、藝術、科學及社會研究，他們的成就遍滿世界。除了天賦的資質，我相信與猶太人的教育和歷史文化有關。一項加拿大族裔的家庭文化研究，發現猶太裔的學生比華裔更重視通識教育，鼓勵下一代在藝術、科技、文學、歷史、哲學和社會的探索。每一個猶太人都不會忘記馬撒大（羅馬攻佔猶太的最後城堡）和納粹的大屠殺，這是歷史感。

回看香港教育，假如沒有通識科，我們的孩子就只有語言和數學，加上專修的文、理、商其中一項。試問他們怎樣可以在上面建築知識與做人的道理？通識科卻可以給予人文、歷史、科技環境與個人成長的基石。在千變萬化的社會轉變中，只有廣闊的知識基礎和身份確立，才可以逆流而上，不至變成恐龍被淘汰。

新建議的通識科雖然細節有待改善，但至少可以確立學生的自我身份（包括民族、社會、文化、地理、國家及全球性身份）；建立人際關係的藝術（溝通能力）；承傳文化與社會意識（後殖民文化身份的確立）；面對環境、科技發展與傳媒泛濫的挑戰。有了這個知識基礎，就可以建立專門學問。一個只有技術和知識的畢業生只可以做技匠，唯有一個有使命感和文化承傳的人才可以做決策者和前瞻者。

怎樣學與教通識科？其哲理跟每一學科一樣，提高探索知識的能力，建立文化和歷史感，參與創造知識，分享發現成果。至於是否用課本、專題研習、經驗學習、戲劇表達等，只不過是方法。通識科不是單取材自新聞，通識科不是集大成從各科選取，而是建立一個學問的系統，一些重要的學問基石。

其實大學教育也是需要另一環的通識教育，陶造學生的美感、科學精神、社會意識、創意思考、批判能力、文化承傳、人生哲學等。所以3+3+4是正確的發展，給予中學及大學有空間建立通識和專長，建立語文能力和生活體驗。其實華裔的資質肯定不差呀！